Hoy os voy a explicar cómo se realizan los ambientes de aprendizaje en mi colegio.
¿Qué es un ambiente de aprendizaje?
Un ambiente de aprendizaje es una propuesta metodológica que consiste en ofrecer al alumnado un entorno seguro y lleno de estímulos para que pueda construir su propio aprendizaje. Además, este entorno favorece la comunicación y las relaciones sociales, así que es un buen contexto para desarrollar el lenguaje.
¿Qué función tiene el maestro/a?
La función del docente consiste en diseñar y ofrecer diferentes propuestas al alumnado. Aunque durante el ambiente de aprendizaje, tomaremos un rol pasivo, ya que sólo observaremos y guiaremos en determinados momentos.
¿Cómo se organizan los ambientes?
En mi cole se realizan ambientes de aprendizaje en todas las etapas: infantil y primaria. Para ajustarnos a las necesidades y demandas del alumnado, el equipo docente se divide por ciclos.
Así pues, los maestros/as que pertenecen a cada ciclo preparan 5 ambientes que varían cada trimestre. De tal forma que los alumnos/as pueden experimentar 15 ambientes diferentes durante un año escolar.
¿Cuándo se realizan los ambientes?
Los ambientes se llevan a cabo los viernes por la mañana (de 9 a 11 h), durante 6 sesiones que intentan ser consecutivas.
¿Cómo se realizan las agrupaciones?
Por ciclo, se crean 5 grupos, mezclando al alumnado de las 4 aulas.
Por ejemplo, este trimestre, los ambientes del 1º ciclo han sido: naturalista, lógico-matemático, yoga, juegos interactivos y oficios (psicomotricidad fina). El cuadrante de rotación ha sido el siguiente:
¿Qué ambiente he realizado?
El ambiente que he realizado ha sido el de oficios. Me parecía un tema interesante por varias razones:
Una de ellas es que, con el paso a primaria, las actividades de psicomotricidad fina se suelen centrar únicamente en la escritura. Sin embargo, gran parte de nuestro alumnado sigue mostrando dificultades de fuerza, precisión, coordinación óculo-manual... así que, a través de este taller, tienen la oportunidad de desarrollar gran parte de estas habilidades.
Otra razón (y motivo por el que utilicé los oficios como hilo conductor) es que el juego simbólico pierde mucha fuerza en esta etapa, a pesar de ser una actividad muy completa para desarrollar el lenguaje.
Así que, pensé en fusionar ambos conceptos, y de ahí salieron las siguientes 6 propuestas:
PROPUESTA Nº 1: Joyeros y joyeras
En esta propuesta, el alumnado puede realizar pulseras a través del trenzado y del ensartado de macarrones o trocitos de pajita. Para favorecer su autonomía, puse estas tablillas para que pudieran sujetar el extremo de la pulsera.
PROPUESTA Nº 2: Modistas y modistos En esta propuesta, el alumnado podía realizar 4 actividades diferentes: ensartar bolas, coser botones, tejer a gran escala y tejer a pequeña escala (peces).
PROPUESTA Nº 3: Peluqueros y peluqueras
En esta propuesta, el alumnado podía poner gomitas de tela o plástico y pincitas en cada "cabeza", que estaba formada por una base para papel de cocina y una fregona.
PROPUESTA Nº 4: Excavadores y excavadoras
En esta propuesta, el alumnado tenía que buscar y separar las legumbres de su terreno de excavación. Para ello, podían utilizar las manos (baños secos) o las pinzas.
PROPUESTA Nº 5: Los artistas En esta propuesta, el alumnado tenía que decorar estas plantillas utilizando papel de seda. Una de las ideas que se les daba era realizar bolitas de papel, para fomentar la segmentación de dedos.
PROPUESTA Nº 6: Escultores y escultoras
En esta propuesta, el alumnado tenía que moldear la plastilina para cumplir las órdenes verbales que aparecían en las plantillas: pon chocolate en la galleta, lombrices en la tierra, manzanas al árbol...
¡Si tenéis alguna duda que pueda contestar, no dudéis en preguntar!
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